オンデマンド授業や、対面授業で映像教材を使用する場合、「映像の様子を見ていれば聴覚障害学生にもわかるだろう」と思われがちですが、映像と音声情報とを合わせて理解するためには、やはり情報保障が必要です。映像を見ながら、音声情報もきちんと追えるような支援の提供が大切になります。

■オンデマンド授業について

オンデマンド形式の授業が急増したコロナ禍の時期、聴覚障害学生を対象に行った調査の中では、「オンデマンド授業という形式になったことで、自分のペースで繰り返し視聴することもでき、学びやすくなった」という肯定的な意見も聞かれました。この結果を詳しく見てみると、オンデマンドならば全てよいというわけではなく、

・字幕をつけてくれた
・話されていることが全て（スライド資料や配布資料等で）文字化されていた
・先生が文字起こしを用意してくれた

といった配慮が伴う場合に、学びやすい環境となっていたことがわかります。

■映像教材の使用について

対面授業で映像教材を提示する場合、ノートテイカーが配置されていたとしても、字幕や文字起こしによる情報保障があったほうが授業参加の大きな助けとなります。映像内の音声情報はスピードが速かったり、複数の音声が重なっていたりしてリアルタイムでのノートテイクでは十分な伝達が難しいものが多くあります。
また、聴覚障害学生は映像とノートテイクの間で視線移動をしなければならず、ノートテイクを読んでいるあいだにポイントとなる映像の場面を見逃してしまうことがあります。事前に字幕等の配慮を用意することで、こうした負担を軽減し、授業参加が可能になります。

■具体的な支援方法　「字幕付与」と「文字起こし原稿」

一般的には「映像に字幕を付与する」「文字起こし原稿を作成して提供する」の2つの支援方法が多く提供されています。以下が、2つの方法の主な特徴です。映像の内容や聴覚障害学生の希望、大学側の支援体制等から、適する方法を講じることが大切です。